小手拉大手，共护家乡河 幼儿园守着园旁河流打造“护河教材”

溧阳市(lìyángshì)别桥中心幼儿园的位置很特别：紧(jǐn)挨着当地的一龙河(hé)，园门(yuánmén)对面就是一龙公园(gōngyuán)——这是溧阳市河长制主题公园。守着家门口这条流淌的家乡河，该园将“护河”与“家乡河”结合起来，倾心打造了具备传承性的“护河教材”，用“小河长”的身份，让一届届的孩子们感受到生态保护和(hé)责任感。今年的毕业典礼上，大班的孩子把亲手设计象征责任的小河长徽章和自制的巡河工具、《巡河日志》《安全(ānquán)手册》郑重交给中班的弟弟妹妹，让这份守护的承诺就这样传递下去。 缘起偶然间，小河(xiǎohé)长们“上岗” 别桥中心幼儿园园长李美琴表示，课程(kèchéng)的(de)开始是孩子们散步时的一个小发现，那天(tiān)他们指着公园里一块“河长”的宣传牌问：“河长是啥？是管河的吗？” 孩子天真的问题，一下子点醒了老师们：这(zhè)不就是最好的教育契机吗？ 顺着孩子们的兴趣，幼儿园的老师(lǎoshī)们带着他们去河边去观察、去思考，去发现。有的小朋友发现河岸边的护栏有破损、在摇晃，倚靠(yǐkào)有危险；有的发现河岸有些地方坡陡灌木少，行走不安全，带着这些孩子们发现的问题，他们找到了(le)别桥(biéqiáo)镇合星村的河长虞忠(yúzhōng)，后来虞忠真的请人维修了栏杆、补种了灌木。 “我们的(de)小河长(zhǎng)课程，最大的价值就是打破了(le)幼儿园的围墙，让童心的力量，成为联结家庭、社区的纽带。”李美琴告诉记者，“我们举行了隆重的‘小河长’启动仪式(yíshì)，勇敢地跨出(kuàchū)脚步，把市里、镇上的河长办领导、村里的虞爷爷河长都请来了。孩子们亲手做了礼物送给他们，大河长们给孩子们穿上订制的‘小河长’蓝背心，还举行了取‘幸福水’的仪式。这(zhè)一下子，孩子们的劲头更足了！” 经过协调(xiétiáo)，别桥中心幼儿园与市、镇河长办签了合作协议，建立了“工作”制度，比如每周固定巡河、外出要报备登记、过马路有(yǒu)老师保育员“前中后”站位保护安全。遇到(yùdào)大型活动，城管(chéngguǎn)、派出所的同志也会来帮忙维持秩序。孩子们还把自己的护河想法画成宣传牌插在河边(hébiān)，把自己设计的小河长徽章布置在了“河小青”宣传栏。 小手拉大手，园、家(jiā)、社联动 关注着一龙河的“小河长”们(men)，将幼儿园变作了桥梁，把“园、村、社”紧紧连在一起，形成了“孩子行动 - 幼儿园组织 - 家庭参与 - 村社支持”的良性循环，孩子们小小的身影，成了连接(liánjiē)各方(gèfāng)的纽带(niǔdài)。 第一次正式巡河时，孩子(háizi)们分成四个小队，在老师和队长的带领(dàilǐng)下分散巡河，期间孩子们发现岸边草坪上、河水里有饮料瓶(yǐnliàopíng)等垃圾，想捞起来却够不到(dào)，急得“小河长”们直(zhí)跺脚。小河长们的任务还没完成，可马上要吃午饭了(le)，回到幼儿园后下午离园前的谈话活动时，孩子们围绕河水里的垃圾怎么捞上来展开了讨论，从需要什么样的工具，到怎样安全地操作，形成共同意见后，孩子们回家发动父母家人等自制了各种创意网兜，甚至有孩子带来了外公鱼塘(yútáng)上的长柄网兜。 小河长们对护河的热情影响着各自的家长(jiāzhǎng)，在后续的巡河活动中，家长们不但陪着孩子们带来了自制打捞工具，还在孩子们的带动下(xià)形成了“家庭(jiātíng)清洁小队”、“专业工具组”和“环保宣传队”等，“亲子(qīnzǐ)共同参与清理活动，不仅增强了家庭的环保意识，也(yě)让孩子们体会到集体(jítǐ)协作的力量。”李美琴表示，后期幼儿园将会把一楼改造成一个护河主题大厅，进一步加深孩子们对水环境的保护意识。 小河长行动(xíngdòng)不仅仅是(shì)护河(hùhé)，更是扎根乡土的“活教育”，一龙河与(yǔ)旁边的公园、村庄，成了孩子们天然的大课堂：春天(chūntiān)观察蝌蚪变青蛙，夏天测水流、看水质，秋天用芦苇做手工，冬天关心野鸭冷不冷、河水会不会结冰。孩子们去塘马水库研学，看水闸开闸泄洪，然后自己用积木、螺母玩具甚至在沙水区，搭建各自理解的“水闸”，在动手动脑(dòngnǎo)中学习水利知识，“那份对(duì)家乡山水的亲近和热爱，是教室里学不到的。这就是我们追求的——让(ràng)孩子在家乡的土地上，长成有根、有责、有能的人。” 通讯员 范豪 杨飞飞(yángfēifēi) 扬子晚报/紫牛新闻记者 毕俊星(bìjùnxīng)